SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ
PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCH CỰC
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC

TRẺ EM HỌC TỪ CUỘC SỐNG
Nếu sống với chỉ trích
Em học cách chê bai
Nếu sống trong ca ngợi
Em biết cách tặng khen.
Nếu sống trong công bằng
Em có lòng độ lượng.
Nếu sống trong bình an
Em có lòng tin cậy.
Nếu sống trong tình thương
Em biết yêu chính mình

Em học cách chê bai.
Nếu sống với thù hận
Em học cách gây gổ.
Nếu sống với bao dung
Em học lòng kiên nhẫn.
Nếu sống trong khích lệ
Em có lòng tự tin.
Giáo dục kỉ luật tích cực là:
- Những giải pháp mang tính dài hạn giúp phát huy tính kỉ luật tự giác của học sinh.
- Sự thể hiện rõ ràng những mong đợi, quy tắc và giới hạn mà học sinh phải tuân thủ.
- Gây dựng mối quan hệ tôn trọng giữa giáo viên và học sinh.
- Dạy cho học sinh những kĩ năng sống mà các em sẽ cần trong suốt cả cuộc đời.
Làm tăng sự tự tin và khả năng xử lý các tình huống khó khăn trong học tập và cuộc sống của các em.
Dạy cho học sinh cách cư xử lịch sự, nhã nhặn, không bạo lực, có sự tôn trọng bản thân, biết cảm thông và tôn trọng quyền của người khác.
Giáo dục kỉ luật tích cực không phải là....
Sự buông thả, để cho học sinh muốn làm gì thì làm.
Không có các quy tắc, giới hạn hay sự mong đợi.
Những phản ứng mang tính ngắn hạn hay những hình phạt thay thế cho việc tát, đánh hay sỉ nhục.

BẢY NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC
1. Tôn trọng phẩm giá của trẻ.
2. Phát triển thái độ, cách xử sự hướng ngoại, thân thiện, cởi mở, ý thức kỉ luật tự giác và nghị lực của trẻ.
3. Phát huy hết mức sự tham gia tích cực của trẻ.
4. Tôn trọng những nhu cầu về sự phát triển và chất lượng cuộc sống của trẻ.
5. Tôn trọng động cơ và những quan điểm riêng về cuộc sống của trẻ.
6. Đảm bảo sự công bằng, không thiên vị (vô tư, không phân biệt đối xử) và sự công minh.
7. Khuyến khích tình đoàn kết, thống nhất.




Bài 1:
NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC



3) Phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực là gì?
3.1 Giáo dục kỷ luật tích cực là:
. Dạy và rèn luyện cho các em tính tự giác, tuân theo các quy định và quy tắc đạo đức ở thời điểm trước mắt cũng như lâu dài.
. Những giải pháp mang tính dài hạn giúp phát huy tính kỷ luật tự giác của học sinh
. Thể hiện rõ ràng những mong đợi, quy tắc và giới hạn mà học sinh phải tuân thủ

Xây dựng mối quan hệ tôn trọng giữa giáo viên và học sinh
. Dạy cho học sinh những kỹ năng sống mà các em cần trong suốt cuộc đời
. Làm tăng sự tự tin và khả năng xử lý các tình huống khó khăn trong học tập và cuộc sống
. Làm tăng sự tự tin và khả năng xử lý các tình huống khó khăn trong học tập và cuộc sống
. Dạy cho học sinh cách cư xử lịch sự, nhã nhặn, không bạo lực, biết cảm thông và tôn trọng quyền của người khác
3.2 Giáo dục tích cực không phải là:
Buông thả, muốn làm gì thì làm
Không có qui tắc, giới hạn, sự mong đợi
Những phản ứng mang tính ngắn hạn hay những hình phạt thay cho việc đánh, tát, sỉ nhục
4) Phương pháp kỷ luật tích cực được thực hiện trong những nguyên tắc nào?
Vì lợi ích thực tế nhất của học sinh
Không làm tổn thương đến thể xác và tinh thần
Khích lệ và tôn trọng lẫn nhau
Phù hợp với đặc điểm và sự phát triển của lứa tuổi học sinh
5) Thảo luận nhóm (8 phút)
Phân biệt giữa trừng phạt và phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực.
Giáo dục kỷ luật tích cực
Trừng phạt

Xây dựng hành vi
Kiểm soát hành vi

Giảng giải một hành vi tích cực nên làm
Các em chỉ được nghe “không được làm như vậy”

Công nhận và khen ngợi hành vi tốt
Phản ứng mạnh mẽ với hành vi sai

Hs chấp hành nội qui vì các em được thảo luận và thống nhất về nội qui đó
Học sinh chấp hành nội qui vì các em sợ bị phạt

Hướng dẫn một cách lôgic, có căn cứ và luôn chấp hành